Socialização

Os professores visitaram as salas de aula do GESTAR II

TP 1

VARIAÇÃO LINGUÍSTICA

TP1 – Linguagem e Cultura

Unidade I – Variantes linguísticas: dialetos e registros

Cultura – conjunto de ações, pensamentos e valores de uma pessoa ou de uma comunidade.

Após a leitura dos diferentes assaltantes, criar o assaltante cuiabano.

Assaltante nordestino
Ei, bichim...
Isso é um assalto... Arriba os braços e num se bula, num se cague e nu faça munganga...
Arrebola o dinheiro no mato e não faça pantím se não enfio a peixeira• no teu bucho e boto teu fato pra fora
Perdão meu Padim Cíço, mas é que eu tô com uma fome da moléstia.

ASSALTANTE MINEIRO
Ô só, prestenção isso é um assarto, uai.
Levanta os braço e fica quetin quêsse trem na minha mão tá cheio de bala...
Mió passá logo os trocados que eu num tô bão hoje Vai andando, uai!
Tá esperando o quê, uai!!

ASSALTANTE GAÚCHO
O guri, ficas atento. Báh, isso é um assalto.
Levanta os braços e te aquieta, tchê!
Não tentes nada e cuidado que esse facão corta uma barbaridade, tchê
Passa as puas prá cá!
E te manda a la cria, senão o quarenta e quatro fala.

ASSALTANTE CARIOCA
Seguiiíínnte, bicho
Tu te ferrou... Isso éum assalto
Passa a grana e levanta os braços rapá ... Não fica de bobeira que eu
atiro bem pra cassete
Vai andando e se olhar pra traz vira presunto.

ASSALTANTE BAIANO
ó meu rei... (longa pausa)
Isso é um assalto... (longa pausa)
Levanta os braços, mas não se avexe não...(longa pausa)
Se num quiser nem precisa levantar, pra num ficar cansado.
Vai passando a grana, bem devagarinho (longa pausa)
Num repara se o berro está sem bala, mas é pra não ficar muito pesado
Não esquenta, meu irmãozinho, (longa pausa)
Vou deixar teus documentos na encruzilhada

ASSALTANTE PAULISTA
Ôrra, meu .... Isso é um assalto, meu
Alevanta os braços, meu. Passa a grana logo, meu
Mais rápido, meu, que eu ainda preciso pegar a bilheteria aberta
pra comprar o ingresso do jogo do Curintia, meu
Pó, se manda, meu

ASSALTANTE DE BRASILIA
Querido povo brasileiro, estou aqui, no horário nobre da TV, para dizer que no final do mês, aumentaremos as seguintes tarifas: Energia, Água, Esgoto, Gás, Passagem de ônibus, IPTU, IPVA, Lincenciamento de veículos, Seguro Obrigatório, Gasolina, Álcool, Imposto de Renda, IPI, CMS, PIS, COFINS. mas não se preocupe, somos PENTA.

Planilha de correção de narrativas

Professora Luci M. G. Murrer
Planilha para avaliação da Narração

CONTEÚDO( sentido) E FORMA( gramática)
Do número 1 ao 15 referen-se ao conteúdo e o 16 à forma
1. Fuga ao tema, relato, lugar comum, desestrutura, ambiguidade.- refazer a narrativa -
2. Título adequado ao tema
3. Coesão e coerência ( elementos adequados de coesão)
4. Originalidade e criatividade na elaboração da narrativa
5. Seleção dos elementos narrativos de acordo com o enredo
6. Movimento de interesse progressivo
7. Linguagem sugestiva
8. Conflito(s) bem caracterizado(s)
9. Adequação do texto (da linguagem ao tipo de narrativa escolhida: policial, romântica, trágica, jocosa,...)
10. Conservação do foco
11. Uniformidade nos tempos verbais
12. Aprofundamento na psicologia das personagens
13. Diálogos adequados
14. Desfecho criativo
15. Espaço e tempo caracterizados
16. concor.verbal e nominal, colocação pronominal, ortografia, acentuação, crase, reg,verbal e nominal,adequação vocabular,coesão, marcas da oralidade,pontuação, ...

TP6

GÊNEROS DISCURSIVOS: O que vemos é governado pelo modo como vemos e este é determinado pelo lugar de onde vemos. Bakhtin
A esfera de atividades em que os GÊNEROS se constituem e atuam implicam: condições de produção, de circulação e de recepção.
O trabalho com a TP6 foi bem intenso. Exigiu mais pesquisa e muita discussão.
Os recursos argumentativos para provar a tese foram apresentados de várias formas.
Por exemplo: encontrar dois ou três tipos de argumentos utilizados no texto da revista veja. (autoridade, senso comum, raciocínio lógico, comprovação, exemplo, ilustração)

TP 5

Começamos discutindo os estilos de residências, quem seriam os moradores, condições, depois foi de vestuário para entrarmos no da escrita.

TP 5

tangram

Montar o tangran e relacionar com o texto.
Coesão e coerência

TP 5

CADERNO DE TEORIA E PRÁTICA 5 ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO
Os textos que lemos e escrevemos são o resultado de um processo significativo que envolve relações lógicas, opções estilísticas e várias outras estratégias de construção de sentidos.

TP5

TEORIA E PRÁTICA 5 ESTILO, COERÊNCIA E COESÃO
Os textos que lemos e escrevemos são o resultado de um processo significativo que envolve relações lógicas, opções estilísticas e várias outras estratégias de construção de sentidos.

TPs 4 e 5

Nossa última oficina

Oba! Agora está fluindo mais o trabalho. Juntas dinamizamos as atividades propostas e a reflexão sistematizada sobre as práticas cotidianas, analisando características da Língua Portuguesa e marcas linguísticas de diferentes textos.
A oficina das unidades 13 e 14 da TP4 facilitou o entendimento da tp3, inclusive as professoras cursistas sanaram as dúvidas anteriores em relação às unidades já estudadas como: gêneros textuais, tipos textuais, domínio discursivo, hibridização (nome dado aos gêneros que se imbricam e interpenetram para constituírem novos gêneros). Ou ainda quando um gênero assume a função ou a forma de outro, tendo em vista o propósito da comunicação.

Unidade 13 TP 4
1- Refletir sobre os usos e as funções da escrita nas práticas do cotidiano.
2- Relacionar o letramento com as práticas da cultura cuiabana.
3- Produzir atividades de preparação da escrita, considerando a cultura cuiabana, a mato-grossense e a nacional.
Unidade 14 TP 4
1- Reconhecer texto e leitor como criadores de significados, isto é, produção de sentidos e produção de leitura;
2- Identificar os recursos linguísticos na intencionalidade de diferentes textos;
3- Trabalhar as habilidades operatórias da leitura bem como o conhecimento prévio na leitura.
A oficina das unidades 13 e 14 da TP4 facilitou o entendimento da tp3, inclusive os professores cursistas sanaram as dúvidas anteriores em relação às unidades já estudadas como: gêneros textuais, tipos textuais, domínio discursivo, hibridização (nome dado aos gêneros que se imbricam e interpenetram para constituírem novos gêneros). Ou ainda quando um gênero assume a função ou a forma de outro, tendo em vista o propósito da comunicação.
Heterogeneidade tipológica um gênero com a presença de vários tipos textuais. Como já antes dito, em um gênero podem estar presentes diferentes tipos de textos: narrativo, argumentativo, descritivo, injuntivo, entre outros.
Intertextualidade um texto que resgata textos anteriores (de conteúdo e/ou tipológica). É comum no processo de escrita escrevermos um texto recorrendo a outro(s) texto(s).

Agradecimento!

Tadeusa, quero parabenizá-la pelo trabalho realizado com os professores, hoje dia 16 de junho, e dizer muito obrigada pela paciência.

Professoras, esse é também o código do nosso sucesso!

Esse recurso tecnológico servirá para dinamizar nossos encontros e contatos. Você pode postar as atividades realizadas e comentários delas. Mesmo as atividades já socializadas no grupo podem ser postadas para que outros compartilhem.